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总有一种“颜色”你会喜欢  

2011-08-04 15:49:27|  分类: 教学教研 |  标签: |举报 |字号 订阅

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总有一种“颜色”你会喜欢

——谈“有色课堂”的追求

 

今天,学习了两位专家《达成高效思品课堂必须注意的几个问题》的讲座,聆听了胡老师对一节思品课是否优质的标准的精炼概括:“有魂、有神、有序、有生、有色、有效。”其中对“有色”情有独钟,激发了我对教师教学特色的一些思考和感悟。

对“有色”,胡老师是这样解读的:“有色,即有鲜明的教学特色。教师彰显个人魅力和教学风采,有自己独特的教学风格,在坚持科学性的前提下,需有艺术性和创造性。”

【联想一】回想我们十几、二十几年的求学经历,在教过我们的老师中,总有一些老师让我们至今记忆深刻,也会有一些让我们记不得容颜。至今仍记得中学时的英语老师:瘦削、个头不高、眼睛很有神采。有一次,他这样给我们讲单词“landlord”(汉语“地主”):“懒得劳动不就是地主吗?”全班同学哈哈大笑,此情此景至今想来犹如昨日。

【联想二】再想想我们喜欢的一些电视节目:《百家讲坛》、新闻周刊、壹周立波秀、星光大道,不管是庄重,还是诙谐,总之,它能“赚得我们的眼球”,不用闭眼,我们都能想像出易中天、白岩松、周立波、毕福剑的音容笑貌。为啥?“特色”呗!

【联想三】由此想起听过的一些名师讲课,有的幽默风趣、有的思想深刻、有的机敏睿智、有的阳光灿烂,都给我留下深刻的印象。那么,我能让学生记住什么呢?我的“教学特色”又在哪里呢?于是,挖空心思、绞尽脑汁,回顾几个教学片段妄自猜度,并以自己喜欢的颜色比喻说明。

片段一:蓝色——有一点知识

有一天,我要教学《学会学习》一课,上课前突然想起昨天替数学老师监考时看到的一个题目,因为是刚学,好多学生没做出来。于是,临场改变已经预设好的情境导入,一上课,我说“同学们,今天我们先上点数学!”(学生惊奇)我一本正经地在黑板上写下:1)(1)(1)……(1)=?(学生笑)然后我和学生一起解题,很快得出结果,昨天没有算出来的同学长舒一口气:“奥,原来如此!”我话锋一转:“数学课就上到这儿,下面我们上思品课,那么从刚才的做题中你感悟到:学习要注意什么呢?”学生:“方法很重要,我们要学会学习!”师生会意一笑,转入正题。

感悟:学生都期望自己的老师“无所不知,无所不晓”,偶尔在思品课上和学生一起背首诗、做道题、来一句“goodwonderful”,谈谈经纬线、说点历史,都会增加学生对你的崇拜指数,甚至会成为他们向家长、其他班级同学炫耀的资本:“看我们老师……”。虽然挤占点思品课学习时间,但相信“磨刀不误砍柴工”,学生的兴趣、高效会弥补过来。但要注意:政治老师的主要任务还是思品课教学,不要让其他老师失业呦!

片段二:紫色——有一点幽默

有一次上午第四节讲《调节和控制情绪的方法》,学生有点想吃饭了,有个同学拿着饭卡发呆,我猜想他走神了,但是不加理会,继续讲课:“同学们,我们刚说的‘注意力转移法’好不好?”学生:“好!”我说“有时候不好!”我看着那名同学说:“有的同学马上要体会一下,把注意力转移到午饭上了”,学生顺着我的眼势看过去,起初迷惑,继而发笑。顿一顿我接着说:“刚才我在提醒他时,又采用了什么方法?”学生:“幽默化解法!”学生哈哈大笑,走神的同学脸色泛红继而也笑起来。

感悟:“幽默是最好的调味剂”。偶尔“幽它一默”,会让我们的课堂变得轻松,会让我们的生活增添情趣,使我们的师生关系多一些和谐,“何乐而不为呢?”但也得注意:不要把课堂变成搞笑剧场,也不要伤及学生的自尊。

片段三:红色——有一点激情

2008年汶川地震的那段日子里,悲哀笼罩在我们每一个人的心头,吃饭、睡觉也包括上课时都让我们久久不能释怀。那些日子,经常会在课堂上有感情地朗诵一些诗歌:《生死不离》、《孩子快抓紧妈妈的手》《我们不哭我们坚强》……,“万众一心,众志成城,抗震救灾,重建家园……手拉着手,生死不离……”诵读中,一种对灾区人民的牵挂,一种对祖国的热爱之情凝聚全身、溢满教室,老师动情,学生动容!

感悟:思想品德课教学要把情感、态度、价值观目标放在首位,注重学生的情感体验和道德实践。作为老师首先要树立正确的价值观念和积极的人生追求,我们爱憎分明的态度和观点本身就是对学生的一种教育。当然,这种感情不可泛滥,不能为“煽情”而为,要紧密结合学生的情感需要

片段四:青色——有一点耐心

    教学“克服闭锁心理”的时候,刚一下课,亮亮同学追上我,面色微红:“老师,您说我是不是有闭锁心理?”我心头一惊,亮亮是班长,学习成绩非常优秀,工作大胆泼辣,这样一个孩子怎么会觉得自己有闭锁心理呢?知道一时半会说不清楚,我说:“晚饭后我找你吧!”晚上学生自修时间,我主动把亮亮叫道办公室,详细地了解了他的这种想法,原来:亮亮身为班长,在处理班务上有时可能会“得罪”一些同学,亮亮学习又非常用功,缺少与同学们的交流,加上心理比较敏感,所以认为是自己的心理出现了问题。我细致地帮他分析,交流了大约一小时的时间,终于解除了他的心理困惑,我继续在以后的很长一段时期不时地了解他的新感受。

感悟:关注学生的实际生活、关注学生的内心世界,引导他们快乐、健康地成长,一直是我们思想品德课教学的重要任务之一。当我们的教学能启发学生反思自身的思想行为的时候,这是多么好的一件事情,我们必须静下心来,认真了解事情的来龙去脉,帮助他们消除烦恼。但一定是耐心倾听、真诚交流,不要把自己变成“马列主义老太太”!

    片段五:绿色——有一点艺术

2008年,在出示青岛市研究课《奥运在我心中》时,原先的预设是在课堂结尾时播放《超越梦想》,借助汪正正浑厚、嘹亮的男高音激发学生对北京奥运的自豪之感。后来我想:当学生的情感一步步升华时,作为老师应该和学生一起被感染,表达出共同的心声。所以我决定:去掉原音,我要和学生一起唱响那首《超越梦想》。课堂上,我一张嘴:“当圣火第一次点燃……”学生们纷纷起立齐唱,群情激昂!

感悟:教学实践证明,多才多艺的老师往往更受学生的欢迎,不妨结合教学之需“该出手时,就出手”:展示一下你的歌喉、画作、书法,和学生谈谈林俊杰、说说《忐忑》,这样会让学生眼前一亮,认识一个多面的你!

赤橙黄绿青蓝紫,总有一种“颜色”你会喜欢;知识、幽默、激情、耐心、艺术,总有一种风格你会拥有。如果你能将其揉合起来,成为“大家”当然不错,如若不能,也可择其“善”者,尽情发挥自己的优势,或博学、或幽默、或激情、或深刻,扬长避短,全力打造自己的“有色”课堂!也许,你就是学生永生难忘的“个性”老师!(私立胶州实验初级中学  宋立全

 

【题后记】

和女儿漫步走在大街上……

 “老爸,快看,粉色的美羊羊真漂亮!”酷爱粉色的女儿指着路边的“美羊羊”玩具惊呼。

“老爸,你也喜欢粉色吗?”女儿接着问。

“不,老爸喜欢灰太狼的颜色!”我说……     

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